Аннотации:
Стаття присвячена аналізу формування та розвитку історичної та громадянської ком- петентости за умов сучасної російсько-української війни. Здійснюється аналіз науково-попу- лярної літератури, в якій розглядаються методики спростування історичних фейків. Про- понується різні методичні оптики аналізу з інформації для розвитку критичного мислення та медіаграмотності. Зроблено висновок, що використання технологій критичного мислення є гарним засобом під час вивчення історії та формування навичок медіаграмотної особис- тості, що є ключовою компетентністю в умовах інформаційного суспільства.
Розвиток громадянської та історичної освіти в Україні є переконливим аргументом на користь ідеї української соборности. Підручники з історії України, які використовують учні в Галичині та Закарпатті, були написані на початку 1990-х років науковцями з півдня та сходу України. Досвід попередніх поколінь був врахований їхніми учнями: освітянами та науков- цями, які формувалися в умовах незалежної України.
У контексті інформаційного, постіндустріального суспільства та появи нового покоління візуально орієнтованих учнів з унікальним кліп-орієнтованим мисленням, українська істо- рична освіта зазнала якісних змін, пов'язаних із викликами сьогодення: пандемія COVID-19, яка призвела до переходу на дистанційне та змішане навчання; російсько-українська війна, яка вибухнула в 2014 р., і особливо її друга фаза, яка розпочалася з повномасштабного вторгнення 24 лютого 2022 року. За цих умов форми та методи навчання змінилися, але завдання та цілі викладання предметів громадянської та історичної освітньої галузі залишилися сталими: виховати покоління українських патріотів з високим рівнем громадянської компетентості.
