Модернізація змісту фізичного виховання засобами різновидів баскетболу в умовах НУШ.

Abstract

У статті визначено актуальність використання онлайн-форматів фізичного виховання в умовах воєнного стану як альтернативної форми навчання та необхідної умови забезпечення неперервності розвитку рухової активності старшокласників; здійснено аналіз організаційно-методичних особливостей проведення уроків фізичної культури в старших класах в умовах дистанційного навчання; обґрунтовано доцільність комплексної реалізації особистісно орієнтованого, компетентнісного та мотиваційно-стимулювального підходів. Мета статті полягає у визначенні, теоретичному обґрунтуванні педагогічних підходів до організації уроків фізичної культури в старших класах в умовах дистанційного навчання. Методологія. Для реалізації мети дослідження використано методи: порівняльно логічного аналізу педагогічних підходів до організації онлайн-уроків фізичної культури; спостереження за освітнім процесом та узагальнення педагогічного досвіду вчителів фізичної культури; систематизації та інтерпретації результатів з метою формулювання висновків. Наукова новизна полягає в уточненні організаційно-методичних особливостей прове дення дистанційних уроків фізичної культури в старших класах; обґрунтуванні доцільності комплексної реалізації особистісно орієнтованого, компетентнісного та мотиваційно стимулювального підходів як педагогічної умови ефективності онлайн-уроків фізичної культури та забезпечення рухової активності, мотивації та безпеки учнів старших класів в умовах дистанційного навчання. Висновки. Зроблено висновки про те, що у сучасних умовах трансформацій освітнього процесу, зумовлених воєнним станом та поширенням дистанційних і змішаних форм навчання, онлайн-уроки фізичної культури виступають необхідною й педагогічно доцільною формою забезпечення рухової активності учнів старших класів, ефективність яких визна чається адаптацією змісту навчання до умов домашнього середовища, вікових особливостей старшокласників та комплексною реалізацією компетентнісного, особистісно орієнто ваного та мотиваційно-стимулювального підходів. Подальші дослідження можуть бути спрямовані на розроблення та впровадження моделей змішаного навчання та цифрових платформ моніторингу рухової активності учнів старших класів.