ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ СТРЕСОСТІЙКОСТІ У МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З ЕКОНОМІКИ

Сидоренко, Олександра Юріївна

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ СТРЕСОСТІЙКОСТІ У МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З ЕКОНОМІКИ

Сидоренко, Олександра Юріївна

URI: http://hdl.handle.net/123456789/12525

Date: 2026

Abstract:

У статті здійснено теоретичне обґрунтування психологічних чинників формування стресостійкості майбутніх економістів як фундаменту їхньої професійної надійності. Актуальність теми зумовлена високою психоемоційною напруженістю фінансової діяльності в умовах ринкової турбулентності. Автор розкриває структуру стресостійкості через синергію емоційного, когнітивного та поведінкового компонентів. Особливу увагу приділено ролі емоційного інтелекту як інструменту аналітичної діяльності, що дозволяє диференціювати афекти від фактів. Обґрунтовано модель трансформації копінг-поведінки: перехід від емоційно-реактивних до проблемно-орієнтованих стратегій. Визначено, що стресостійкість економіста є здатністю до активної саморегуляції в екстремальних умовах. Практична цінність полягає у пропозиції впровадження спеціалізованих психологічних тренінгів у навчальний план ЗВО для моделювання стресових бізнес-кейсів та розвитку навичок асертивності студентів.

Description:

The modern economic landscape is characterized by high volatility, digital transformation, and constant financial risks, which places extreme psychological demands on specialists in this field. The relevance of this study is determined by the urgent need to bridge the gap between academic knowledge and the psychological readiness of future economists to perform under pressure. The main goal of the article is to provide a theoretical substantiation of the psychological factors and conditions necessary for developing stress resistance in future economics specialists as a foundation for their professional reliability and efficiency. The study is based on a comprehensive theoretical analysis and synthesis of classical and contemporary psychological approaches to stress and coping. It integrates the fundamental ideas of H. Selye on the general adaptation syndrome, R. Lazarus’s theory of emotional stress, and the structuralfunctional concept of V. Korolchuk. The methodology also includes a critical review of recent Ukrainian and international research (2021–2024) focusing on resilience, emotional intelligence, and professional burnout in the context of digital education. The research reveals that stress resistance in an economist is an integrated property consisting of emotional, cognitive, and behavioral blocks. It is proven that emotional intelligence (EI) is not merely a "soft skill" but a crucial analytical tool that helps differentiate affects from financial facts, thereby minimizing cognitive biases. The cognitive component is identified through prognostic thinking and an internal locus of control. Furthermore, the study substantiates a transition model in coping behavior: shifting from emotion-oriented to problem-oriented strategies. The latter is considered the most relevant for the economic sphere as it relies on logic, data collection, and objective evaluation of alternatives. Stress resistance is defined not as the absence of stress, but as the dynamic ability for active self-regulation under extreme market conditions. The findings offer a strategic direction for modernizing the educational process in higher education institutions. The study proposes the integration of specialized psychological training modules into the curriculum for economics students. These trainings should focus on modeling stressful business cases, practicing psychophysiological self-regulation techniques, and developing assertiveness in business communications. This approach aims to transform the psychological resources of a future specialist into capital for professional efficiency and stability.

Show full item record